傳統建筑文化作為中華民族的文化瑰寶，不僅承具有深厚的歷史與藝術價值，更是我們理解和感悟先輩智慧的重要途徑。將傳統建筑文化融入高校教育教學，不僅有助于培養學生的文化自信與審美能力，還能激發他們對歷史文化的深刻思考。在這一過程中，高校需通過創新教育模式與手段，更好地將傳統建筑文化的精髓傳遞給新一代，使學生能夠在不同學習情境中接觸并理解這一文化瑰寶。

　　1借助新媒體，生動呈現傳統建筑文化

　　傳統建筑文化的融入不能僅僅停留在對傳統建筑物的淺層介紹上，更要將傳統建筑文化以生動且易于接受的形式傳遞給學生，讓學生在“喜聞樂見”地接觸、了解并最終認同傳統建筑文化。院校、教師等可利用新媒體技術手段導入傳統建筑文化，吸引學生的興趣并促進其深入理解。其一，高校通過校園媒體在抖音、微博等新媒體平臺投放關于傳統建筑文化的圖片、視頻等相關內容，依托這類平臺的廣泛適用性，加快傳統建筑相關信息的傳播速度，并能通過評論、分享等功能實現師生、生生的即時互動，擴大影響力。建筑類院校則可通過慕課(MOOC)平臺，提供免費或付費的在線課程，圍繞中國傳統建筑文化設計專家講座、虛擬實地考察、互動討論等多種形式，讓全球學生都有機會學習中國傳統建筑文化。其二，課堂上，教師可引入傳統建筑文化的相關專題片段，將傳統建筑的歷史、文化與藝術價值結合到課堂教學中。例如，播放《中國古建筑》《中國傳統建筑的智慧》以及《輝煌的古建》等紀錄片，使學生通過視覺學習的方式，了解傳統建筑的歷史脈絡與文化底蘊，從而加強其對傳統建筑文化的認知與記憶。視頻播放之后，教師可安排小組討論，促進同學間的交流與探討，以加深其對傳統建筑文化的整體理解與感悟。其三，在教學過程中，教師可借助VR設備和相關視覺技術，創造沉浸式虛擬環境，讓學生置身傳統建筑，實現虛擬性實地教育。例如，通過VR頭戴設備，學生可“走進”故宮，感受其宏偉的建筑布局和細致的裝飾藝術，這種沉浸式體驗不僅能使學生更直觀地理解建筑的空間結構，還能激發其對歷史文化的興趣。教師也可利用AR，將傳統建筑的三維模型投射到教室內，讓學生可通過移動設備觀察建筑的各個細節，并進行虛擬的“拆解”和“重建”操作，從而更好地理解建筑構造和設計原理。

　　2開發校本課程，系統性融入傳統建筑文化

　　圍繞傳統建筑文化，高校可以通過多樣化的課程設置開發不同主題的特色課程，增強傳統建筑文化的融入效果。其一，高校可提供多樣化的選修課程，例如開設“傳統建筑賞析”“中國建筑史”“中國建筑的特征”等課程，從不同角度系統性介紹傳統建筑文化，涵蓋建筑的歷史發展、風格演變、功能設計和文化內涵等。通過這些課程，學生不僅能夠欣賞到建筑藝術之美，還可深入理解其文化價值。其二，對于建筑類專業課，教師可將傳統建筑文化當作一個重要模塊引入，例如在“建筑設計基礎”課程中，通過實際案例分析中國古代建筑的設計理念和技術細節，幫助學生建立傳統建筑與現代設計的聯系。這種模塊化設計能讓學生在學習專業知識的同時，深入理解傳統建筑的重要性和實際應用，提高學生的文化素養和專業技能。其三，在課程教學中，教師可將傳統建筑文化與歷史學、藝術學、生態學、工程材料學等其他專業課融合，為學生提供一套全面而深刻的跨學科教育體驗。例如，課程可深入探討不同地區的建筑風格及其特征，使學生了解這些風格是如何受當地文化、歷史背景和社會習俗影響的，并研究不同氣候和地理條件下，傳統建筑是如何通過巧妙設計來保障舒適性和實用性的。

　　3設計實踐活動，實地探究傳統建筑文化

　　高校通過開展多樣化的實踐活動，可提升學生對傳統建筑文化的認知和審美水平，培養其解決問題的能力和社會責任感。一方面，高校可安排實地探訪活動，讓學生親身領略傳統建筑的尺寸、建材和設計理念，給予其課堂教學難以企及的直觀體驗和心靈觸動。例如，高校可組織學生到北京、蘇州、平遙等歷史文化名城進行考察，這些城市擁有保存良好的古建筑群落，并設有導游和現場解說，學生由此能夠知曉傳統建筑的歷史脈絡、風格特色及其在文化傳承中的關鍵地位。另一方面，高校還可帶領學生參觀建筑主題的博物館，如中國國家博物館中的建筑展覽等，博物館往往陳列著豐富的實物和利用多媒體技術的展示，能夠幫助學生系統認識建筑藝術和歷史的演進過程，并加深對傳統建筑細節和工藝技巧的理解。其二，高校可開設傳統建筑文化主題的社團，通過興趣激發學生的主觀能動性，在社團活動中邀請建筑師、文化遺產保護專家、工匠等專業人士教授相關知識和技能。學生可通過參與建筑模型制作、傳統工藝體驗等社團活動，以實踐加深對建筑結構和設計理念的理解，也可參與關于傳統建筑的專題研討會，討論建筑保護、現代設計中的傳統元素運用等議題，嘗試將傳統建筑元素與現代社會發展相結合。其三，高校可組織志愿服務隊，參與不同類型的志愿服務活動。例如安排建筑專業學生組建傳統建筑保護與修繕服務隊，與地方政府、文化遺產保護組織合作;還可組建傳統建筑文化宣傳服務隊伍，鼓勵學生制作宣傳內容，強化社會對傳統建筑文化的認可。

　　在高校教育教學工作中，校方和教師通過潤物無聲的方式，將傳統文化、文化自信的思政元素有機融入到課程中，讓學生在潛移默化的影響下即學習到建筑的專業知識也提升了文化自信。其次，在系統的課程設計和豐富的實踐活動中，學生能夠深入理解和感悟傳統建筑文化的精髓，從而增強民族認同感和文化自豪感。

　　作者楊睿奕系渭南師范學院講師;本文系陜西省教育科學“十四五”規劃課題“思政教育背景下富平非遺文化走進校園的實踐模式研究—以阿宮腔為例”(項目編號:SGH23Q0314);2024年服務渭南經濟社會高質量發展非物質文化遺產項目“富平縣阿宮腔劇本劇目整理研究”(2024GFY05)